¿De nobis ipsis silemus?

La ivestigación biográfico-narrativa se ha constituido actualmente en un enfoque específico de investigación en educación como forma de construir conocimiento.
En la tradición lógico-científica positivista se establece una distancia entre el investigador y el objeto investigado (objetividad). Los enunciados son objetivos, el conocimiento se explica por relaciones de causa-efecto y desaparece la voz del investigador. Se clasifica a los individuos bajo una categoría. En los diseños cuantitativos de investigación las categorías están previamente seleccionadas y en los diseños cualitativos las categorías emergen de los datos.
En la investigación biográfico-narrativa los informantes hablan de ellos mismos (coinvestigadores), sin silenciar su subjetividad.
Se asienta dentro del giro "hermenéutico" producido en las ciencias sociales en los años setenta. Es una perspectiva interpretativa donde la subjetividad se convierte en una condición necesaria del conocimiento social. Se intenta dar sentido y comprender (más que explicar),se tiene en cuenta el contexto y quedan representadas las voces de los sujetos y del investigador. Es una colección de casos individuales en que de uno se pasa a otro y no de un caso a una generalización.
Hay dos tipos de investigación narrativa:
- Análisis paradigmático de datos narrativos: Estudios basados en narrativas pero cuyo análisis (llamado, normalmente, cualitativo) procede por categorías para llegar a determinadas generalizaciones del grupo estudiado. Los datos obtenidos son examinados según patrones generales y comunes que facilitan la comparación.
-Análisis narrativo, propiamente dicho: Estudios basados en casos particulares cuyo análisis produce la narración de una trama con elementos singulares, sin imponer análisis por categorías, y situándolos en el contexto. Sintetiza los datos en un conjunto coherente.
Es posible combinar análisis cualitativos y hermenéuticos del contenido con los propios análisis cuantitativos. La investigación educativa debe tener conjuntamente un formato de argumentación narrativa y apoyarse, con algún grado de sistematicidad, en datos.
Actualmente son habituales los relatos autobiográficos de los docentes en las prácticas de investigación educativa.